生命怎麼來的？自己無法誕生自己，我們是從家庭而來的，所以了解家庭就可以了解生命，因為生命與家庭的關係是最密切的。
一個人會有潛意識或無意識的行為，這是由家庭孕育塑造的，而孕育塑造的過程就是從胎教到出生的過程。
性行為的結果是誕生生命，既然是生命，裡頭就有很大的智慧以及非常複雜的功能與結構，所以就不能輕乎性行為。
從受孕、胎教到出生的過程對於小朋友有非常重大的影響，所以就應該在期待之下、在計畫之下迎接新生命的誕生。
生育、養育、教育要一條鞭，生育的人就是養育的人就是教育的人，就可以把生命教育好，反過來說，生育的人不是養育的人，養育的人不是教育的人，那就會發生很嚴重的問題。
關於談戀愛、關於性愛、關於結婚、關於生小孩，這些都是生命的一環，就是要從家庭教育落實，對於這些問題要有非常深刻的認識，這時候我們才可以規劃好自己的人生，這是一個非常重要的觀念。
「言教」「身教」「心教」，言教不如身教，身教不如心教。
對子女言語的指導與溝通的方式，這叫「言教」，可是如果我們身教不好，我們講的是心口不一，則言教也不能發生真正的功能。如果大人行的正、做的直，對子女在溝通上可能沒那麼好，但子女也會感受到生命力，自然會知道做什麼事是對的、做什麼事是不對的，所以就牽涉到「身教」是比「言教」還重要。
比「身教」還重要的是「心教」，有時候我們是透過教條形成了言行的壓抑而遵守傳統主義或舊道德，但我們心裡沒有真正的智慧與了解，這樣的言行也是不自然的，如果心裡真的透徹了解，則我們的言行是一種放鬆的狀態，這時功能就更強了，這就是「心教」。
教育的三個層次是「言教」、「身教」、「心教」，這裡頭就牽涉到我們對真理透徹的了解才會產生正確的心。
「言教」是比較末端了，真正的是「心教」，「心教」正常了，「身教」正常了，「言教」是輔助的。
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